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PESSOA Y LA LÚDICA CREATIVA FICCIONAL DE SUS VOCES SENSIBLE A LA SAUDADE
Una aproximación ensayística al estudio de las voces de Pessoa. Un tránsito lúdico, recorriendo sus heterónimos y escuchando esas voces. El acompañamiento a esa sensibilidad nostálgica que refleja en la necesidad de la palabra, el poder manifestar de todas las formas posibles, desde todas las voces posibles, desde todas y cada una de las pessoa(s), ese sentimiento de saudade.
Porque cuando un alma necesita manifestarse, no importa en cuanto se divida o multiplique para hablar, sus voces serán las mismas desde el grito que sea.
DIEZ ACORDES SIMBÓLICOS PARA SONAR “GUITARRA NEGRA”
«Guitarra negra», un texto-canción emblemático de Alfredo Zitarrosa y un contexto oscuro como la misma guitarra. En tiempos de ocultamiento, persecución, desapariciones y profunda violencia, el «decir» toma un símbolo para la palabra. Este análisis intenta transitar ese recorrido simbólico de aquellos acordes que no podían sonar y que desde la voz de Alfredo, lograron decir…
Leer másPropongamos un juego
Desde temprana edad, el juego aparece como una instancia propia de desarrollo que nos motiva a encontrarnos con otros y a desafiarnos con nosotros mismos. El juego, en toda su prestancia, es un componente de desarrollo esencial y sobre todo de aprendizaje que acompaña el crecimiento de cada individuo. Jugar, mientras somos niños y niñas es un acto común y visiblemente aprobado por pares y adultos, entonces, ¿por qué al ingresar a la Escuela el jugar se transforma en sinónimo de desatención y pérdida de tiempo? Te propongo que incorporemos mucho más el juego como instancia de aprendizaje lúdico a nuestras aulas y sobre todo, a nuestras vidas, que propongamos un juego.
Leer másEl aburrimiento o la apatía, el monigote tradicional educativo
La educación más tradicional basa en el sistema de repetición y de aproximación al aprendizaje por medio de cuadernos repletos de “trabajos”, fotocopias reiterativas, deberes para realizar en casa y copia del pizarrón (entre algunas tareas académicas más). ¿Dónde está el deseo por aprender en esto? ¿Dónde se encuentra la oportunidad de descubrir, de experimentar, de poner en juego mis propios saberes, de compartirlo y de generar un nuevo producto? Entonces, lo aburrido, ¿es el estudiante o la propuesta que le llega?
Leer másEn un mismo lenguaje
Reflexionando a partir de textos y conferencias de Carlos Skliar, profesor de literatura y pedagogo contemporáneo argentino me he interrogado y cuestionado acerca de nuestra situación de educadores y cómo transmitimos el mensaje educador. ¿Hablamos un mismo lenguaje? La educación de hoy, ¿tiene un mismo lenguaje? Mientras hablamos de inclusión, en definitiva, ¿normalizamos la inclusión? La discusión es amplia y sumamente atractiva. La posibilidad de vernos diferentes y entendernos diferentes rompe la educación tradicional normalizadora a una educación basada en pedagogía de las diferencias. El lenguaje se hace voz, ¿hablamos?
Leer másSiento contigo
En un mundo cada vez más basado en las tecnologías y en las distancias, al educación emocional se vuelve un centro de desarrollo educativo. El poder transitar la educación emocional y lograr poner en palabras aquello que siento y que siento contigo logra que cada individuo pueda entenderse y entender lo que está sintiendo, el mundo en el que está viviendo y cómo se está desarrollando consigo y con los otros. La escuela, como espacio de tránsito y encuentro debe necesariamente desarrollar planes y proyectos de educación emocional en donde, cada estudiante pueda reconocerse como sujeto de emociones y sobre todo, reconocerlas y transitarlas en su desarrollo integral de ser humano.
Leer másReflexiones pandémicas en medio de incertidumbres de impactos educativos
En tiempos pandémicos, reflexionar ha sido un mecanismo de tránsito. Lograr visualizar cambios en medio del caos, buscar oportunidades, estrategias, hace que veamos un final donde «sacar belleza de este caos sea virtud». Preguntarse y preguntarnos acerca de los actores y agentes educativos que posibilitarían el cambio, es parte. Y en esa parte, ser parte es importante. Reflexionar con sentido y con sentido crítico, proponiendo alternativas y proyectando una «educación para la vida».
Leer másReflexión acerca de una planificación y evaluación basada en competencias
Hemos sido educados con programas y sistemas caducos ya cuando nosotros eramos niños y niñas. Imaginemos mantener ese modelo de educación tradicional hoy. Necesitamos educar para la vida, para el desarrollo del hoy, no del mañana, no del futuro, la educación es hoy. Una educación en competencias, en habilidades para el siglo XXI, donde nos desarrollamos y donde niñas, niños y jóvenes se desarrollarán.
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